讀報是一種教育，校園全面停訂報紙是種反教育。

    「秀才不出門能知天下事」，現在是秀才不出門己被海量資訊所淹沒，不知孰是孰非？推究其原因就是「目前是數位匯流時代」，資訊己形泛濫，社會常發現因承受錯誤的資訊，而導致偏差的行為及言論，成年人尚且如此，何況是學生。

      柯文哲市長常期依賴網路，理所當然認為所有人都是靠電腦、智慧型手機獲得資訊，殊不知這是種錯誤的推論。試想青年學生思想尚末成熟，上網尋求媒體資訊，是電子報還是「宛君」、「鄉民」資訊，其判斷力如何？實令人暗中捏把冷汗。縱然青少年學生喜歡滑手機，也要透過敎育方法培養其讀報興趣。

    「讀報教育」，就是閱讀報紙的教育，也就是以報紙為教材，讓孩子從報紙中學習新知識，在國外稱為「NIE」教育(Newspaper In Education)。何以「讀報教育」會被視為教育的一環？因為經過研究發現讀報可培養識字能力及閱讀習慣，豐富的報紙素材，能夠彌補教科書內容的不足。尤其是報紙上的各類新聞時事，可刺激學生思辨討論，進而培養學生多元觀點的思考能力，這是公民社會最好的公民敎育。

    進一步要問是否閱讀任何報紙皆可能發揮敎育功能嗎？何種學齡適何閱讀那一類的報紙？即然讀報是一種敎育，那老師的功能角色如何？媒體應如何協助發揮敎育的功能？

    不容否認報紙遣詞用句及刊載內容，有其學齡的適用度。就國內報紙而言，國中小適合閱讀國語日報及中學生報，到了高中對報紙的選擇宜擴大，只要正向光明，拒絕腥羶色即可。老師的角色要廣蒐與教材有關的報紙，輔導學生閱讀，甚至剪報設計教學單元與學生討論。而家長的角色就是伴讀，就如同閱讀好書一樣，當閱讀到好的報章，跟孩子一起討論一起分享，不僅可增進親子關係，也可避免青年學生竟日面對網路面板所引起的人際疏離。

    環顧國內媒體雖被姤病，但平面媒體不乏發行屬於青少年學生所需的版面，如副刊、文教要聞、科技新知、青年論談、古今縱橫、希望工程、英文週報精選等等不一而足，甚至大考中心試題委員還要借重新聞來活化考題，其目的是要活潑學生的學習，不要讓學習侷限於敎科書。媒體下鄉舉辦寫作研習營，雖然我們不以此為滿足，但宜鼓勵媒體善盡社會責任。

    「報禁」是白色恐佈年代的產物，「全面停訂報紙」是民主時代的官威，讀報不僅是敎育的一環，也是青年學子的權利，敎育單位有責任促成，難不成要叫全台北市校園只剩下敎科書。柯P長期封閉在外科病房，決策有其生活工作背景，我們尚可理解，然從事敎育工作的敎育局官員，為每年為省一百一十七萬元而全面停訂報紙，棄置引導學生的學習方法，吾「不知其可也」？無言！